VALOREM COM HA ANAT!

Per a concloure aquest miniprojecte  a l’aula es projecta la valoració final I s’incia un petit debat seguint el guió presentat i que intenta que els alumnes reflexionin sobre allò que han après:

• Es demana als alumnes que expressin la seva opinió vers el que els ha semblat l’activitat i quina ha estat la part que han trobat més i menys interessant.  En comenten que els ha agradat molt l’enfocament i com ho han fet, també els ha agradat molt explicar-ho als companys, i la visita de la Mari Jane. Han trobat interessant poder buscar informació del país que ells han decidit , i han trobat més pesat fer “el resum del que troben a internet perquè copiar no val”.
• Quan es demana que expliquin que han après amb l’activitat en referencia al que sabien, la tutora comenta que tots expliquen petites curiositats d’altres zones, aquets detalls els crida l’atenció. També comenten que costa molt entendre un altre llengua, l’anglès, i que les persones que venen a Catalunya s’han d’esforçar molt per entendre`ns. Els dos alumnes de van treballar amb Glogster comenten que els ha agradat molt fer el treball amb aquest nou programa i que els agradaría tornar-lo a provar.   I l’alumna que aquest estiu visitarà Bèlgica mostra gran satisfacció de saber més coses d’allà on anirà.
• Els alumnes comenten que els ha agradat molt fer recerca de cultures, festes, … d’altres llocs del món, i expresen que podría “ser bona idea que els nens que venen d’altres països un dia ens expliquin com viuen al seu país”
• Pel que fa a treballar en grup, expressen que és com més els agrada treballar, sobretot si els deixen triar parella, perquè hi ha alumnes amb els que els costa posar-se d’acord i treballen poc. Val a dir que a l’escola s’utilitza la medotodologia d’aprenentatge cooperatiu en tots els grups i en diferents àrees i activitats, i els alumnes ja tenen hàbit de treball en parella i en grup.
• La valoració que en fan de l´ús de les TIC és molt positiva, i expressen que els agrada més treballar així, els alumnes fan comentaris en referent a qué és més fácil buscar per internet que als llibres, que poden triar colors, forma de les lletres i grandaria,que poder projectar els treballs fan que els comanys pugun veure el que han fet tots alhora,  que poden treballar cadascú per separat i desprès ajuntar-ho, que és més divertit perquè troben fotos i vídeos que poden copiar…. I tots están d’acord que són de fácil ús i que els agradaría que les fèssin ser més.

Des del nostre punt de vista i tenint en compte els criteris d'avaluació considerem l'avaluació de l'aprenentatge aconseguit molt bona en totes les seves fases: inicial, continua i final. Expliquem el perquè analitzant cada criteri d'avaluació:

·         Hi ha hagut una alt grau de participación de tot l’alumnat

·         Les TIC han tingut un paper rellevant en el procès d’aprenentatge

·         Els alumnes han mostrat autonomía en l’aprenentatge, reflexió sobre el procès, organització i planificació  del treball… en relació a l’adquisició de competències programades.

·         Han esta capaços de mostrar respecte i interés per altres pobles i cultures.

·         Han mostrat empatia i respecte a  la diversitat social, cultural i de gènere, cap a altres cultures i cap a alumnes de l’escola d’altres nacionalitats.

·         Han comunicat idees i informacions de manera oral, escrita, visual i utilitzant les TIC per informar.

Des del nostre punt de vista i tenint en compte els criteris d'avaluació, considerem l'avaluació de l'aprenentatge aconseguit molt bona en totes les seves fases: inicial, continua i final. 

Presentem!

Havíem previst 3 sessions per a poder acabar les presentacions, i ha calgut alguna estona més. A les alçades de curs que estem anem molt justos, i les presentacions s’hauran de fer de forma molt àgil per tal que els 5 grups puguin presentar-ho.

En una primera sessió s’han presentat 2 treballs, els alumnes que han preparat un Power Point sobre França i els alumnes que han preparat un pòster sobre Cracòvia amb Glogster.

Les alumnes que han presentat França, han començat la presentació justificant perquè han triat aquest país i després han anat explicant les diapositives preparades.  Al final han demanat als companys si teníem preguntes.  Els alumnes han fet intervencions per compartir coneixements i experiències que tenen en referència al país i la llengua.

Tot seguit 2 alumnes han presentat el pòster que han preparat per a presentar la ciutat polonesa de Cracòvia. Han explicat la motivació que els ha portat a voler conèixer aquesta ciutat,  el futbol!!  Els alumnes també expliquen que ho han fet amb un programa nou, Glogster, i expliquen les dificultats que s’han anat trobant i com ho han anat resolent, per exemple que tot era en anglès o que el coordinador d’informàtica els ha ajudat força. Es mostren molt satisfets del treball  aconseguit i expliquen el contingut als companys i obren un torn de paraula entre els companys.  Els nois i noies fan força preguntes sobre el  programa que han fet servir, ja que han manifestat que els ha agradat molt el treball que han presentat.

Ens visita la Mari Jane

El divendres a la tarda ens va visitar la Mari Jane Paterson, una noia escocesa que està a Catalunya en un intercanvi estudiantil. La proposta va sorgir a partir de la mestra d’anglès, que va aprofitar la visita per a treballar amb altres grups de l’escola.

Van preparar 3 contes, i per a cada cicle de primària i va fer 3 mini sessions on va explicar un conte en anglès. A la sessió de cicle superior, en acabar va explicar als alumnes de quin país prové, on està situat, i va demanar als alumnes si el coneixien. Va explicar també el que ha vingut a fer a Catalunya i quines diferències ha trobat amb el seu país i que li ha sorprès  (el clima, una llengua desconeguda, el català,  el caràcter de la gent....) També els va explicar la importància de l’acollida que ha tingut i acompanyament en aquests dies.  La conversa sempre es va fer en anglès.

Els alumnes van participar molt activament i també se’ls va demanar que la participació fos en anglès.

La mestra d’anglès valora molt positivament l’experiència, el fet de poder oferir a l’alumnat una experiència i model oral als alumnes amb una persona nadiua. També valora molt positivament la participació activa dels alumnes i l´ús del llenguatge oral i la competència demostrada, tant oralment com en comprensió.

Desprès van fer una petita valoració-reflexió amb la tutora, i els alumnes vam manifestar l’interès que els havia despertat poder conèixer una persona d’un altre país i la sorpresa de només poder-se comunicar en anglès amb ella.  

Galeria FLICKR

La Sonia i jo hem penjat fotografies i altres imatges del miniprojecte  a la galeria Flickr. Esperem que us agradin. Us deixem l'enllarç.

http://www.flickr.com/photos/soniacam/

SEGUINT

Les sessions 2, 3 i 4 planificades, s’han fusionat. A la primera sessió els alumnes ja vam formar les parelles i van decidir  sobre quin país  o zona volien saber més, en volien conèixer coses, i cadascun d’ells per interessos diferents.   Les parelles es van posar d’acord i es van posar en marxa. Només hem tingut temps de fer 2 sessions i en faltaria una tercera per acabar de polir els treballs.

Els països sobre els quals estan treballant són:

• Islàndia. Volem saber més coses sobre els volcans, ja que han estat de colònies a Olot durant una setmana.
• Suïssa. En Salvador té una tieta que viu allà i li agradaria saber-ne coses.
• França, Paris. Han vist moltes fotos de Paris i s’han sentit parlar molt d’aquesta ciutat, a més els agradaria aprendre a parlar francès.
• Polònia: Cracovia.  Volen saber on han viatjat els jugadors de la selecció i on es farà l’Eurocopa.
• Bèlgica.  La Glòria té tiets i ara un cosinet que anirà a conèixer aquest estiu.

Cerca informació Islàndia.

Els alumnes han començat a cercar informació sobre els països sobre els que conèixer.Es mostren molt motivats ja que treballar amb l’ordinador sempre els fa molt participatius.   En principi s’han posat a treballar amb Power Point, és un programa amb el que han treballat molt, durant a seva escolaritat han preparat diverses presentacions, en tenen un bon domin, això fa que el seu treball sigui molt autònom i actiu,  i la mestra pot anar atenent els deferents grups més individualment. i . Hem animat a un grup a  provar amb Glogster.